En tarvitse enää yhtään AI-työpajaa. Tarvitsen toimivan projektorin

Virginia Woolf kirjoitti, että ”naisen on oltava rahaa ja oma huone, jos hän aikoo kirjoittaa kaunokirjallisuutta”. Lähes vuosisata myöhemmin haluaisin ehdottaa pientä päivitystä: luennoitsija tarvitsee luotettavan tietokoneen ja toimivan projektorin, jos hän aikoo opettaa.

Digitaalinen valaistuminen opetuksessa. Kuva luotu ChatGPT:llä

Monet teistä tunnistavat tilanteen. Saavutte paikalle hyvissä ajoin ennen luennon tai hybridikokouksen alkua. Otatte mukaan kannettavan tietokoneen ja laturin, kaiken varalta. Kirjaudutte sisään ja sitten odotatte. Luokkahuoneen tietokone aloittaa loputtomalta tuntuvan käynnistysprosessin, jota seuraa pyörivä ympyrä, joka näyttää päättäneen kiertää aurinkokunnan useita kierroksia ennen kuin päästää käyttäjän sisään.

Opettajan pöydällä on käsinkirjoitettu lappu, joka tarjoaa hieman lohtua: ”Älä sammuta tätä konetta.” Onneksi vuosien työskentely Suomessa on antanut minulle tarpeeksi suomen kielen taitoa ymmärtääkseni viestin. Voitte olla varmoja, että minulla ei ole aikomustakaan sammuttaa tietokonetta. Tässä vaiheessa olisin vain iloinen, jos se saisi käynnistymisensä päätökseen.

Kun lopulta onnistut kirjautumaan sisään, on avattava useita välilehtiä, suoritettava todennusvaiheita ja navigoitava järjestelmissä. Sitten projektori päättää, ettei tunnista tietokonetta. Tai se tarvitsee useita minuutteja ”lämmetäkseen”. Tai kaikki näyttää toimivan täydellisesti, kunnes toistat videon ja huomaat, ettei ääntä kuulu.

Opiskelijat istuvat kärsivällisesti, kun klikkaat läpi kaikki käytettävissä olevat asetukset, kytket kaapelit uudelleen, käynnistät sovellukset uudelleen ja kyseenalaistat hiljaa elämänvalintojasi. Joskus kutsutaan talonmies. Hän saapuu, tutkii ongelmaa ja päätyy toisinaan samaan tulokseen kuin sinä: yhteiseen epävarmuuden tunteeseen.

Toisinaan olen jopa harkinnut näiden hetkien esittämistä opiskelijoille aitoina oppimiskokemuksina. Loppujen lopuksi tekniset ongelmat ovat nykyajan työelämän vakiintunut osa. Ehkä se, mikä näyttää vianetsinnältä, onkin itse asiassa uran valmistelua.

Digitaalinen opetusseikkailu. Kuva luotu ChatGPT:llä

Mieleenpainuvin esimerkki tapahtui useita kertoja S-rakennuksessa. Tein mitä tahansa, en saanut projektoria päälle. Suuntasin kaukosäätimen suoraan sitä kohti. Painoin oikeita painikkeita toistuvasti. Mitään ei tapahtunut. Pyysin jopa opiskelijaa kokeilemaan. He eivät myöskään onnistuneet.

Lopulta kiipesin pöydälle (tietenkin riisuttuani kenkäni) ja käynnistin projektorin manuaalisesti tussilla. Joissakin huoneissa edes tämä ratkaisu ei ollut ulottuvillani, ja jouduin pyytämään apua pidemmältä opiskelijalta. Eräänä kerrana lainasin opiskelijan neulaneulaa ulottuvuuden lisäämiseksi. Epäilen, ettei tämä ollut juuri sitä pedagogista innovaatiota, jota opetusstrategiassamme oli visioitu.

Hybridikokoukset tuovat mukanaan aivan uudenlaisen monimutkaisuuden tason.

Järjestin äskettäin henkilökunnan kokouksen ensimmäisen vuoden opiskelijoiden palautteesta. Tavoitteena oli luoda viihtyisä ja innostava keskustelu. Varasin Meeting Owl -laitteen hyvissä ajoin, hain sen kirjastosta, kannoin sen S-rakennukseen ja saavuin paikalle puoli tuntia etuajassa valmistautuakseni.

Sitten seikkailu alkoi.

Projektori ei tunnistanut luokkahuoneen tietokonetta eikä kannettavaa tietokonettani. Teams kieltäytyi jakamasta näyttöäni yhdessä tietokoneen äänen kanssa. Jossain vaiheessa menetin kursorin kokonaan; projisoitu näyttö näytti vain työpöydän taustakuvani, ilman kuvakkeita ja ilman näkyvää etenemistapaa. Kun kokous alkoi, stressitasoni oli huomattavasti korkeampi kuin olin tarkoittanut tapahtumalle, joka keskittyi kollegiaaliseen pohdintaan ja opiskelijoiden hyvinvointiin.

Meeting Owl. Kuva luotu ChatGPT:llä

Ironista on, että korkeakoulutuksessa keskustellaan paljon digitaalisesta muutoksesta ja tekoälystä. Osallistumme työpajoihin, webinaareihin ja koulutuksiin. Meitä kannustetaan tutkimaan uusia työkaluja, oppimaan uusia alustoja ja pysymään ajan tasalla uusimmista teknologisista kehityksistä.

Nämä keskustelut ovat tärkeitä. Niissä kuitenkin joskus unohdetaan yksi perusasia: hyvä digitaalinen opetus riippuu luotettavasta infrastruktuurista.

Ennen kuin voin miettiä generatiivisen tekoälyn pedagogisia vaikutuksia, minun on tiedettävä, käynnistyykö luokkahuoneen tietokone. Ennen kuin voin kokeilla uusia digitaalisia työkaluja, tarvitsen projektorin, joka toimii luotettavasti. Ennen kuin voin vetää kiinnostavan hybriditunnin, tarvitsen olemassa olevan tekniikan toimivan ilman, että vianetsintään menee puoli tuntia.

Tämän tarkoituksena ei ole kritisoida mitään tiettyä teknologiaa tai IT-tuen kollegoita, jotka ovat aina avuliaita ja tukevia. Pikemminkin se on pohdintaa digitaalisesti välitetyn yliopisto-opetuksen todellisuudesta. Digitaalinen muutos ei koske vain innovaatioita, strategiaa ja uusia teknologioita. Se koskee myös niitä jokapäiväisiä olosuhteita, jotka mahdollistavat opetuksen ja oppimisen.

Virginia Woolf pyysi omaa huonetta.

Minä tyydyn huoneeseen, jossa tietokone käynnistyy viiveettä, projektori käynnistyy lattiasta, kaapelit on järjestetty turvallisesti, Teams toimii hyvin ja tarvittavat laitteet ovat jo paikallaan ja toimintakunnossa.

En tarvitse enää yhtään AI-työpajaa.

Tarvitsen toimivan projektorin.

Judit Hahn, vanhempi yliopistonlehtori, Jyväskylän yliopisto

Kuvat luotu ChatGPT:llä

Translated with DeepL.com (free version)

Original text in English: https://judithahn.blogspot.com/2026/05/i-dont-need-another-ai-workshop-i-need.html